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“上午7點至晚上11點，手機必須處于開機狀態(tài)，并開通來電短信提醒功能。5小時內(nèi)必須回復(fù)短信或電話。”這條規(guī)定既不是員工守則也不是好老公標(biāo)準(zhǔn)，而是出自一份研究生科研學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。
7月1日，大多數(shù)高校仍沉浸在繁忙緊張的期末考試中，中南大學(xué)地球科學(xué)與信息物理學(xué)院副教授陳儒軍把一篇名為《陳儒軍研究生學(xué)習(xí)科研準(zhǔn)則》的文章發(fā)布到科研人員聚集的科學(xué)網(wǎng)上。一文驚起千層浪，這份準(zhǔn)則隨即被網(wǎng)友評價為“嚴格到令人窒息”，甚至有人直呼“變態(tài)”，陳儒軍本人也被人稱作是“史上最嚴導(dǎo)師”。
這篇文章引起的爭議到底有多大?用陳儒軍本人的話說，“強烈反對的人達到60%”。不少研究生說這樣管得太死、限制太多，“這跟給小學(xué)生布置家庭作業(yè)有什么分別?”“這是雇傭關(guān)系而不是師生關(guān)系!”但也有支持者稱贊陳儒軍是負責(zé)任的好老師，要求嚴格是對學(xué)生好，“沒有規(guī)矩不成方圓”。
兩天后，陳儒軍在網(wǎng)上發(fā)布了《曬曬我指導(dǎo)研究生的成績》一文，以此來回應(yīng)爭議，“我感到國內(nèi)的研究生管理水平令人擔(dān)憂。有不少導(dǎo)師抱怨學(xué)生不自覺學(xué)習(xí)，問題是作為導(dǎo)師你有沒有制定切實可行的管理制度?”然而，爭議并未停止，甚至愈演愈烈，一場有關(guān)研究生與導(dǎo)師關(guān)系的探討也就此展開。
為什么這么“嚴”：“只有無能的將軍沒有無能的士兵”
在這份共15條規(guī)定的“學(xué)習(xí)準(zhǔn)則”中，陳儒軍明確規(guī)定“每周日晚9點前以電子郵件方式向我郵箱發(fā)送一份一周的學(xué)習(xí)科研總結(jié)及下周的學(xué)習(xí)科研計劃”。同樣，每月、每季度、每半年，學(xué)生都被要求發(fā)送科研總結(jié)和科研計劃到陳儒軍的郵箱。另外，學(xué)生研一期間被要求精讀導(dǎo)師指定的外文專著兩本，對每本專著定期匯報口頭或書面讀書心得及總結(jié)。每本專著對應(yīng)的匯報次數(shù)不低于10次。研二期間則被要求精讀中外文獻50篇，泛讀文獻100篇。不僅如此，陳儒軍還要求學(xué)生離開校園超過20小時就向他請假。
如此嚴格的規(guī)定并非“拍腦袋拍出來的”，在接受中國青年報記者采訪時，陳儒軍稱自己帶過兩屆研究生，一直都是這樣要求的。“覺得成效不錯，才放到網(wǎng)上給大家共享的”。對于質(zhì)疑聲最大的“16小時開機”規(guī)定，他解釋道，其實95%以上的問題都在工作時間溝通好了，其余時間除非是比較緊急的情況，比如論文的修改，一般不會耽誤學(xué)生休息。“要求學(xué)生離校請假則是出于學(xué)生安全的考慮，并不是要求學(xué)生加班。”
陳儒軍表示，之所以制定近乎“企業(yè)化管理”的學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，與自己對如今每況愈下的學(xué)術(shù)風(fēng)氣感到擔(dān)憂不無關(guān)系。他說，“越來越多的人只為‘混文憑’”。他希望通過“硬”一點的方法來遏制這種現(xiàn)象，逼著學(xué)生看文獻、搞科研，也是及時和學(xué)生交流溝通的方式。他說，其實這種管理方式最早來自西門子公司，的確是一種企業(yè)式的管理，“因為我們主要從事應(yīng)用性研究”，學(xué)生通過這樣的管理能夠很快適應(yīng)入職后企業(yè)的要求。
更為重要的一個理由是，導(dǎo)師的言傳身教對學(xué)生的影響太過“重大”。陳儒軍告訴記者，不久前，他發(fā)現(xiàn)自己的論文被盜，且這名研究生的導(dǎo)師是學(xué)術(shù)界較有地位的一位“大牛”，“其實導(dǎo)師并不知道學(xué)生的這一行為，因為這篇論文他并未指導(dǎo)，學(xué)生只是為了畢業(yè)”。但這給陳儒軍敲響了警鐘，“導(dǎo)師不負責(zé)任，不了解學(xué)生，才會有這樣的事情發(fā)生”。
換句話說，“只有無能的將軍沒有無能的士兵。”陳儒軍在文章里寫道，“不懂管理藝術(shù)的導(dǎo)師只能期待上帝惠顧，期待招的每一位學(xué)生都自覺認真地學(xué)習(xí)。我認為優(yōu)秀的導(dǎo)師并不指望這些。優(yōu)秀導(dǎo)師首先必須掌握先進管理手段，能夠培養(yǎng)和挖掘人才。管理出人才，管理出效率。研究生學(xué)習(xí)效率的提高需要管理手段提供保障，導(dǎo)師的有效指導(dǎo)更需要管理手段來保駕護航。”
面對網(wǎng)絡(luò)上一片質(zhì)疑，陳儒軍很無奈：在國外很多學(xué)校，這種模式都得到了認可，“可能是國內(nèi)研究生教學(xué)歷史并不長，沒有形成管理制度。”陳儒軍在美國參加學(xué)術(shù)會議時就發(fā)現(xiàn)，自己曾經(jīng)的學(xué)生到了美國留學(xué)，“變得很有規(guī)矩”，離開學(xué)校兩個小時以上便會向?qū)焾髠洹?ldquo;其實里面的要求都不難做到，是學(xué)生的本職工作”，他不明白為什么本來是學(xué)生分內(nèi)的事，“貼到網(wǎng)上以后就變成了‘沒人性’”。
“放羊派”、“老板型”導(dǎo)師橫行，學(xué)生敢怒不敢言
相比以陳儒軍為代表的“嚴苛派”，目前一部分研究生導(dǎo)師采取的“放羊式”管理則讓學(xué)生輕松得多。研究生在研一修完學(xué)分后，不需要進入實驗室，可自由選擇實習(xí)或在寢室、圖書館自由研究，“需要各種簽字時才找一下導(dǎo)師”。這樣的模式被電子科技大學(xué)教授彭真明稱為“導(dǎo)師被無能型”。
這樣的導(dǎo)師如今并不鮮見。一方面，有的老教授資歷較高，長期不在一線工作，對于新的研究動態(tài)和學(xué)術(shù)動向早已陌生。研究生的培養(yǎng)模式也變成了高年級帶低年級，導(dǎo)師很少直接插手也無從插手。學(xué)生的問題無法解決，只能自學(xué)的現(xiàn)象已司空見慣。另一方面，一部分導(dǎo)師有自己的事業(yè)，給公司做項目“接私活”，甚至自己開公司，精力并沒有放在學(xué)術(shù)或培養(yǎng)人才上，“碩士生導(dǎo)師”也淪為方便其斂財?shù)囊粋€空頭名號。
湖南工業(yè)大學(xué)教師王永就給出這樣的評價;陳儒軍現(xiàn)在還比較年輕，所以有精力嚴抓學(xué)風(fēng)，“再過十年二十年看看，等到他成了老教授，還有心思這樣帶學(xué)生嗎?”
以往，導(dǎo)師“放羊”多出現(xiàn)于人文社科類學(xué)科，這些學(xué)科的研究生學(xué)習(xí)模式往往是以傳統(tǒng)的授課模式為主，因此學(xué)生的自由空間很多。“偶爾和導(dǎo)師一起吃飯，平時自己看看書，暑假還能有時間去國外旅游。”和不少理工科同學(xué)暑假只放一周假相比，中部地區(qū)某985高校公共管理學(xué)的一位研究生告訴記者，“我們要輕松得多”。
然而，當(dāng)下越來越多的學(xué)生開始抱怨，這樣的方式是在“浪費時間，沒有收獲”。2005年畢業(yè)于武漢大學(xué)的黃先生曾選擇一名有資歷的老教授作為導(dǎo)師，本以為“可以獲得更好的指導(dǎo)以及更多資源”，沒想到老教授脫離一線工作太久，跟不上新的發(fā)展，“問他問題，他也不知道。自己只能成天耗在實驗室，覺得特別迷茫。”于是，本應(yīng)2006年畢業(yè)的黃先生選擇了提前畢業(yè)，“導(dǎo)師也不會留你，反正他只是把學(xué)生帶畢業(yè)。”
與此類導(dǎo)師形成鮮明對比，一些“老板型”導(dǎo)師雖然給學(xué)生很多“機會”，卻同樣遭人非議。
今年3月，一名北大研究生為抵制“科研苦力”而發(fā)聲明的事件在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。高校研究生淪為導(dǎo)師的“苦力”和“廉價勞動力”并不少見，學(xué)生甚至反問：“這不是很正常嗎?”導(dǎo)師申請國家項目或承接公司項目，而把一些基礎(chǔ)性的工作交給研究生來做。“每天被各種瑣碎的事情壓得喘不過氣，其實和我的專業(yè)一點關(guān)系也沒有。”上海某高校一名二年級研究生叫苦不迭，眼睜睜地看著自己的本科同學(xué)拿的工資不少，自己卻還在向家里要錢。
通常情況下，高校給研究生的補助是每月400元~600元不等，一個項目可以得到的經(jīng)費少則幾十萬元，多則上億元，但最后分到學(xué)生手中的，卻寥寥無幾。“畢竟像陳老師這樣的導(dǎo)師太少了。”北京一所985高校的研究生盧平聽聞陳儒軍每月給學(xué)生的項目費用超過四位數(shù)后搖搖頭，“我們曾經(jīng)有個做了大半年的項目，最后才分到1000元。”
但是，大多數(shù)學(xué)生常常敢怒不敢言，還是會接下老師給的任務(wù)，“畢竟掌握著我們的生殺大權(quán)，不僅是畢業(yè)證，獎學(xué)金、補助，全都指望著導(dǎo)師點頭。”盧平說，自己畢竟也只是想拿到文憑，忍一忍就過去了。
研究生劇烈擴招，隊伍魚龍混雜，部分學(xué)生“動機不純”，導(dǎo)師坦言不好帶
當(dāng)導(dǎo)師們被口誅筆伐之時，這場爭議中，另一群不能被忽略的主角也漸漸走進輿論視線，他們正是陳儒軍眼中那些“士兵”。
一個巴掌拍不響。正如一些網(wǎng)友所言：如果一個學(xué)生不是奔著學(xué)術(shù)來讀研的，再好的將軍有用嗎?“事物發(fā)展還是內(nèi)因起決定作用!”
事實上，這般嚴苛的研究生規(guī)定并非首例。早在今年3月，彭真明就開始要求學(xué)生每周一至周五分別在9：00、14：45、19：00三個時間段進入實驗室時進行指紋打卡，但由于學(xué)生意見較多，最后只能作罷。
彭真明告訴記者，現(xiàn)在的學(xué)生大不如前了，“10年前，甚至是5年前都要好些”。他認為陳儒軍帶研究生時間不長，加上“嚴師”的名聲在外，并沒有遇到真正的差生，否則這樣的規(guī)定對他們來說“根本沒用”。和以前學(xué)生為了興趣愛好而做研究相比，現(xiàn)在的學(xué)生“目的不純”。
根據(jù)麥可思發(fā)布的2013屆本科畢業(yè)生國內(nèi)讀研意向分析，學(xué)生選擇在國內(nèi)讀研的第一理由是“就業(yè)前景好”(34%)，第二是“想去更好的大學(xué)”(29%)，而“想做學(xué)術(shù)研究”的比例只占9%。
“以前的學(xué)生很能干，做算法、做軟件，現(xiàn)在學(xué)生很多裝個系統(tǒng)都要求人了。”彭真明稱現(xiàn)在學(xué)生“技能越來越差，想法越來越多”。
不過，對一些學(xué)生而言，這無可厚非。就讀于華中科技大學(xué)的研究生胡一坤告訴記者：“不可能要求每個人都熱愛科研從事科研吧。”在他周圍，讀研的同學(xué)大多還是為了將來能有好的就業(yè)前景，文憑能夠給他們一種“安全感”。巨大的就業(yè)壓力，讓他們覺得“輸不起”，“不可否認我也是其中一員”。
事實上，這其中一個重要的制度背景是，和過去一個導(dǎo)師只帶一到兩個研究生的“一對一”模式相比，在研究生擴招的大環(huán)境下，如今一個導(dǎo)師更多地是在面對多個學(xué)生，一般來說，兩三年下來也只有一半的學(xué)生能“做事”。彭真明告訴記者，這樣一來，真正能自主自覺學(xué)習(xí)的只有一小部分，其中大部分學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)，需要導(dǎo)師的指引。
師生關(guān)系變質(zhì)，何時回歸學(xué)術(shù)?
在研究生導(dǎo)師們看來，如今的師生關(guān)系和他們求學(xué)時已經(jīng)大不一樣了。“那時老師就帶我們兩個學(xué)生，每天都泡在實驗室。”陳儒軍回憶，過年時他還會到導(dǎo)師家里吃年夜飯，而現(xiàn)在一個導(dǎo)師帶七八個學(xué)生，很多學(xué)生可能一年到頭也沒見過導(dǎo)師幾次面。
“現(xiàn)在的師生關(guān)系更像是一種各取所需。”胡一坤承認，自己對于純粹的科研的確不感興趣。在當(dāng)下一切“向錢看”的社會環(huán)境下，不少研究生已經(jīng)不是純粹意義上的學(xué)生，高校也不再是一座象牙塔，學(xué)生希望早日獲得文憑出去工作，學(xué)校的研究環(huán)境并不能給他們想要的，所以自己找實習(xí)、接私活甚至創(chuàng)業(yè)的學(xué)生越來越多。
今年3月，本報就曾報道過這一現(xiàn)象，對那些可以幫助自己找到好工作、發(fā)表足夠分量文章的導(dǎo)師，學(xué)生們常常是削尖腦袋“瘋搶”導(dǎo)師，請客吃飯送禮等各種手段全都用上了;而那些默默無聞、專攻學(xué)術(shù)的導(dǎo)師則是“門前冷落車馬稀”。
相應(yīng)地，導(dǎo)師們也有自己的打算，評職稱、拿經(jīng)費，他們所關(guān)注的也不再只是“培養(yǎng)一兩個杰出的人才”。這也就不奇怪為什么很多網(wǎng)友在陳儒軍的博文下這樣評論：“現(xiàn)在這樣的導(dǎo)師太少了”。
彭真明認為，許多70后80后導(dǎo)師心態(tài)變了，“沒那么有耐心了，學(xué)生畢不了業(yè)導(dǎo)師也要負責(zé)任，混畢業(yè)了，就沒啥責(zé)任了。”與其把無心學(xué)術(shù)的學(xué)生綁在學(xué)校，還不如給他們文憑，幫他們畢業(yè)。
美國康奈爾大學(xué)植物研究所博士高山對國內(nèi)研究環(huán)境感到失望，甚至覺得“爛透了”，所以他選擇了出國。國外純粹的師生關(guān)系讓他“比較滿意”，他告訴記者：“我常懷念以前的孔子學(xué)院，沒想到現(xiàn)在只能在異鄉(xiāng)實現(xiàn)科研的愿望了。”但高山還是期待國內(nèi)研究生教育現(xiàn)狀能夠有所改變。
事實上，對此次處于輿論漩渦中的陳儒軍，他的學(xué)生對這位“最嚴導(dǎo)師”并未表現(xiàn)出爭議中那樣的“反感”。“早就聽說陳老師是這樣的風(fēng)格，老師很不錯，本科的時候就跟著老師做過項目。”陳儒軍的研究生張明告訴中國青年報記者，自己當(dāng)初就是沖著陳老師來的，“陳老師在學(xué)生中人氣很高，生源很好。”
陳儒軍告訴記者，張明剛讀研時寫作水平很差，每次匯報都有不少錯別字。但一年的訓(xùn)練讓他的寫作水平和英語水平大幅度提高，“每周的匯報還是有用的”。
從某種意義上來說，陳儒軍指導(dǎo)研究生的成績“還不錯”，比如，他所帶第一屆研究生全部進入中興通訊從事開發(fā)工作，這在中南大學(xué)該專業(yè)是首次。“甚至有已經(jīng)工作的學(xué)生辭掉工作，重新回到我的團隊。”
不少網(wǎng)友就此將陳儒軍的最嚴十五條規(guī)定稱作是向?qū)W術(shù)關(guān)系回歸的一種嘗試，“師生間不就應(yīng)該是這樣一種純粹的治學(xué)與求學(xué)嗎?”
(應(yīng)受訪人要求，文中學(xué)生名字均為化名)
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