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4月1日訊（通訊員 向敏）在萃英學(xué)校教學(xué)樓的走廊上，最近出現(xiàn)了一道獨(dú)特的風(fēng)景線——每個(gè)班級(jí)陽臺(tái)都設(shè)計(jì)著造型各異的小花園，里面養(yǎng)護(hù)著鳳仙花、番茄、草莓等植物，居住著鸚鵡、兔子、烏龜、金魚等小動(dòng)物。課間時(shí)分，孩子們不再像從前那樣追逐打鬧，而是圍在小花園旁輕聲細(xì)語："小兔子餓了嗎？""鸚鵡今天喝水了嗎？"這些毛茸茸的小生命，正悄然改變著校園的課間生態(tài)。
萌寵入駐：走廊變身"自然課堂"
本學(xué)期初，學(xué)校德育處聯(lián)合科學(xué)組推出了"綠色教室"項(xiàng)目，各班級(jí)精心布置了植物角、種植箱、寵物園。四（2）班的羅老師指著走廊上的寵物園介紹："我們班養(yǎng)了兩只垂耳兔、兩只虎皮鸚鵡，孩子們課間忙著給小動(dòng)物喂食，給植物澆水，樂此不疲。"小記者看到，每個(gè)花園都別具匠心：二（3）班精心種植了"番茄園"，四（1）班給倉鼠打造了帶跑輪的"夢(mèng)幻城堡"。
愛心培育：責(zé)任意識(shí)悄然生長
在采訪中，一個(gè)扎著小辮兒的女生驕傲地告訴校園小記者："每天早晨7:20，我會(huì)提前到校檢查動(dòng)物們的糧水?！痹瓉硭撬模?）班的"萌兔養(yǎng)護(hù)員"劉馨妍，為了養(yǎng)護(hù)寵物，她查閱了《兔子日常養(yǎng)護(hù)》繪本，還發(fā)明了"零食獎(jiǎng)勵(lì)法"。這樣的例子比比皆是：五年級(jí)學(xué)生自發(fā)成立"護(hù)龜聯(lián)盟"，輪流照顧骨折的巴西龜；二年級(jí)小朋友分工澆水、施肥、拔枯葉，養(yǎng)護(hù)番茄、辣椒、草莓慢慢成熟。
德育主任向老師說：“實(shí)施該項(xiàng)目后，課間意外受傷事件減少了，現(xiàn)在孩子們討論最多的是'怎么給兔子搭配營養(yǎng)餐'、'鸚鵡洗澡要注意什么'......"
教育延伸：生命課程結(jié)出碩果
這些生命不僅帶來了歡笑，更成為鮮活的教育載體。語文組開展了"動(dòng)植物觀察作文大賽"，數(shù)學(xué)老師用投喂量設(shè)計(jì)應(yīng)用題，美術(shù)課新增了"萌寵"寫生。
"小動(dòng)物教會(huì)我們的比課本更多。"小記者在"萌寵認(rèn)養(yǎng)墻"上看到這樣一張便簽："親愛的倉鼠布?。弘m然你總是把木屑刨得到處都是，但我們還是會(huì)每天給你收拾，因?yàn)槟闶俏覀冎匾募胰恕肋h(yuǎn)愛你的四（2）班全體。"
當(dāng)夕陽給綠植鍍上金邊，當(dāng)鸚鵡的啁啾伴著下課鈴響起，這些溫暖瞬間構(gòu)成了萃英學(xué)校最動(dòng)人的教育圖景。在這里，生命教育不再是抽象的概念，而是孩子們指尖觸摸到的溫度，是那份"被需要"的責(zé)任感，更是心靈深處綻放的善良之花?；蛟S正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說："對(duì)待生命的態(tài)度，決定了一個(gè)人精神的底色。"而這些與小動(dòng)物共同成長的童年時(shí)光，必將成為孩子們?nèi)松凶钫滟F的底色之一。
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